Структура

НОД

Содержание НОД

Образовательная область  

Формы

работы

Средство

Образовательные

цели по ФГОС

 Целевые ориентиры

Вводная часть

 -Ребята, давайте встанем возле стульчиков. Я предлагаю поиграть в игру «Ласковое слово». На стульчик присаживается тот, кто назовет слово в уменьшительно ласкательной форме (Проводится игра: снег-снежок, горка- горочка, снежинка-снежиночка, санки-саночки, холод-холодок,лед-ледок, ветер-ветерок, снеговик-снеговичок, елка-елочка, метель-метелюшка и т.д.).

 Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Рассматривание.

 Слово и движение

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Любознательный,

активный, может применять самостоятельно усвоенные знания,

адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью.

Принимает общую цель и условия.

Вариант.

 -Ребята, скажите, какое у нас сейчас время года?(Зима) А какие признаки  зимы вы знаете? Как мы определяем, что наступила зима?( Становится очень холодно, солнце светит, но не греет, выпадает много снега, дни становятся короче, а ночи длиннее).

Рассматривание картинок «Зимние забавы».

Ребята, о каких зимних забавах вы знаете? (Катание на лыжах, коньках и санках, игра в хоккей, игра в снежки, можно строить крепости из снега, можно лепить снеговика и т.д.).

   Речевое развитие

Познавательное развитие

Отгадывание  загадки,

Ситуативный разговор

Слово

 Слуховое восприятие

Приобщение к словесному искусству

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Способный решать интеллектуальные задачи,  умеет слушать взрослого отвечать на вопросы. адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью.

Основная

часть

1.И о зимних забавах писали многие детские писатели. Вот замечательный детский писатель Яков Тайц написал рассказ, который называется «Поезд». Послушайте.

Чтение рассказа Я.Тайца «Поезд»:

Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали санки. Один папа без санок. Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины к Мишенным, Мишины к Машиным. Получился поезд. Миша кричит : ту-ту! – он машинист. Маша кричит: - Ваши билеты! Она кондуктор. А папа тянет за веревочку и приговаривает: чух-чух… чух-чух…. Значит он паровоз.

 Речевое развитие.

Познавательное развитие.

 Социально-коммуникативное.

Ситуативный разговор.

 Составление и чтение слов.

Практические действия.

Слово.

 Слуховое восприятие

 Развитие свободного общения

 Развитие логического мышления детей

 Расширение кругозора детей.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Основная

часть

2. Беседа-опрос: Ребята, о чем говорится в этом рассказе? Правильно, о том что у всех были санки и лишь у одного папы не было санок. Как начинается рассказ? Что везде снег и у всех ребят есть санки. Как у ребят получился поезд? Папа взял санки и зацепил их друг за друга. Кто был машинистом? Правильно, Миша, он кричал: ту-ту!

Кто был кондуктором? Правильно, Маша, она кричала: ваши билеты? А кто паровоз? Правильно, папа он тянул за веревочку и говорил: чух-чух. А теперь мы с вами попробуем пересказать этот рассказ. А поможет нам в этом что? (Выводится на экран  мнемотаблица к рассказу «Поезд») Дети: мнемотаблица.

А  что мы еще должны знать при пересказе? (У рассказа есть начало, середина и конец).

Читаю рассказ еще раз, опираясь на  мнемотаблицу.

Дети пересказывают рассказ.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное

Ситуативный разговор

Тактильное обследование

Развитие свободного общения

 Расширение кругозора детей.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Любознательный, активный,

эмоционально- отзывчивый овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции

Основная

часть

3. Физкультминутка «Снеговик»

 Физическое развитие.

Практические действия

Визуальное восприятие

 Развитие двигательной активности

 Любознательный, активный,

эмоционально- отзывчивый овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции

Основная

часть

4. Звук [с]; задания  с образованием  формы родительного падежа существительных: работа в тетрадях по речевому развитию.

Ребята, открываем тетради. Рассмотрите картину «Саша и снеговик». Картина не простая, в ней спрятаны слова со звуком «с», а какие мы сейчас с вами постараемся разгадать. Снеговик, санки, следы, снег, снегири, сапоги. А в имени мальчика, Саша, есть звук «с»? Конечно есть .Мы все правильно отгадали, молодцы!

Чего нет у снеговика?(Носа). Дорисуйте снеговику нос, раскрасьте шляпу-ведро. Где  сидят снегири? Раскрасьте  комбинезон девочки и шапку мальчика. Почему зимой нужно тепло одеваться.

Кого вы видите перед снеговиком?

Гимнастика для глаз «Бабочка»

 Речевое развитие.

Познавательное развитие.

Рассматривание.

Выполнение заданий.

 Слово

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Профилактика нарушений зрения дошкольников

Любознательный,

активный, может применять самостоятельно усвоенные знания,

адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью.

Принимает общую цель и условия.

Заключи

тельная часть

 Рефлексия

-Ребята, чем мы с вами сегодня занимались?

-Как называется рассказ, который мы сегодня пересказывали?

Как вы  думаете, вы справились с пересказом?

Речевое развитие.

Познавательное развитие.

 Социально-коммуникативное

Обсуждение

Беседа

Похвала 

 Анализ и оценка полученного результата

Осознание себя как участника познавательного  процесса,

умение оценивать собственную деятельность, свои достижения